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Chapter 22(第1页)

年轻的数学老师好不容易热完场,从10说到20,从加法的概念过渡到减法,“我们知道10+1=11,10+7=17,那么反过来11-1=10,17-7=10,那么17-3=?,很好,有很多小朋友已经在数了,先不着急,我们先来看黑板。。。”

数学老师事先做好了黑板的板书,第一行是11-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=第二行是12-9=到12-3=,第三行是13-9=到13-4=依次到18-9=

她先让小学生们做题,班上大部分的学生们都仰着小脑袋,比划着手指,只有最前面的那个小女孩皱着脸,貌似一脸的不甘愿。

数学老师瞄了一眼花名册,认出这是今天刚来的学生。

她念头一动,便点名了:“我们请陶安之小朋友来解一下黑板上的题目好不好?”

安之站起身来,她声音脆生生道:“老师,其实这里有个口诀,“减九加一,减八夹二,减七加三,减六加四,减五加五。减九加一,指的是一个数减去9,将这个数的个位加上1,就是它们的差。比如第一行的11-9,1+1+2,那么11-9=2。

所以第一行的答案是2。3。4。5。6。7。8。9第二行的答案是3。4。5。6。78。9,第三行的答案是。4。5。6。78。9,第四行是。。。”

整间教室都愣住了,只有安之不慌不忙的声音,那一个个数字从她嘴中说出来,像一个个小珠子,清脆柔滑地弹在空中。

小学生们都惊呆了。

数学老师:。。。。。

数学老师内心在流泪:节奏被打断了,本来是打算让学生们做出题,然后她再引导学生总结出规律,编出口诀,再让她们做题练习,现在该从什么阶段开始?

就好像一个精心准备的谜底,被一个聪明的人毫不费劲地说了出来,让人挫败。

数学老师定睛仔细瞧了瞧安之,软嘟嘟的脸颊,站得笔直笔直的,很认真的样子,回答完眨着一双黑葡萄似的眼睛望着她。

好像在对她说:老师,我说的不对吗?为什么你不表扬我?

数学老师咳了一声,艰涩道:“陶安之小朋友回答正确,非常好!请坐下。”

陶安之小朋友被表扬了也没露出多兴奋的表情,十分镇定地接受了全班小朋友目光的洗礼,坐了下来,小手放好,一副理所应当的样子。

刚毕业不久在讲课上需要得到更多反应的数学老师微微僵了一下,叹气。安之的小男生同桌朝她露出崇拜的表情:你好厉害啊。。。

安之内心说很简单啊!而且她很费解,为什么要用这个口诀呢,不是看一眼就知道答案吗?

语文课。班主任老师:“同学们,学习新课之前,我们先来猜一个字谜。(三人同日见)猜一个字。

有的学生猜出来:“春字。”

老师:很好,同学们都知道啊,是春天的“春”字。谁能说一说有关春天的词语,句子,什么都可以,只要能让你联想到春天。

学生A:春暖花开。

学生B:春眠不觉晓。

安之:春天的池塘里的小鱼和小虾,从水底又到水上,探头探脑地,想要人跟着它们一起玩耍,还有池塘边的柳枝,睡醒了来凑热闹,然后天空起小雨来,春雨像小孩子一样,小脚丫哗啦啦,跳进池塘里。。。。。。

安之正在兴致勃勃地说着,突然发现周围的班上的学生都在盯着她看,讲台上的老师也是。

安之:我说太多了吗??

英语课。安之站起来练习对话:“Iseeafrog,It’scute,itsgreen。Whatyousee,Joe”

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