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第7章（第1页）

中学教育和大学教育是不同的。

大学教师很少会专注研究该怎么讲课，有些讲师干脆就按照课本去读，甚至等同于读课本的智能机器人。

这主要是因为，大学教师的压力和教学没多大关系。

中学老师不同。

评判中学老师的能力标准，直接就是学生的考试成绩。

中学老师的工作精力，都会投入到教学方法以及对学生的指导上，有的会花时间专门去指导一名学生，目的就是让学生能提升成绩，不影响到班级的整体成绩。

王浩拥有十几年的教学经验，再加上对于知识的深入理解。

讲课，自然不是问题。

《教学的馈赠》还能帮助他，在讲课的过程中‘思如泉涌’。

好多新的想法、新的方向，以及从未相过的理解，都会跳入脑海中，也让他对于所讲内容的理解更深入。

他完全融入到课程中，仿佛不是开展教学工作，而是参加一项非常感兴趣的活动。

讲解投入，内容有趣、生动。

学生们也非常积极。

随着课程的继续，学生对王浩的评价都有所改观。

虽然最开始要求很严厉，但台上的年轻讲师，讲课确实非常有水平。

当然也少不了一些不听课的学生，后排有个留着分头的学生，就抑制不住睡意，干脆趴在桌上闭上了眼睛。

王浩一抬头就注意到了。

讲解完一个知识点，让学生做一道练习题的间隙，他走到了分头同学的旁边，用手拍了几下肩膀，大声说道，“这位同学，醒醒！”

“有人叫你，该回家吃饭了！”

“哈哈哈～～”

周围传来大笑声。

分头同学立刻抬起头，左右看了一眼忽然感觉不对劲。

王浩笑眯眯的问道，“你叫什么名字？”

“赵……赵大鹤。”

“赵大鹤对吧？这是我在这方面并不专业

课程进入尾声。

王浩完成了最后一个知识点的讲解，停下话头还有些意犹未尽。

讲课的过程中，头脑变得异常活跃，对所讲内容理解更加深入，还源源不断的迸发出新的想法。

他都想一直持续下去。

课程总是有结束的时候，他低头看了下时间，也只能带着些许遗憾，说道，“今天的课程就到这里了。”