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第一百一十三章 混龄(第2页)

赫斯塔微微颦眉:“无意冒犯……”

“请说。”

“如果最后的结果有说服力,为什么您在尼亚行省十年都没能拿下真正的办学资格呢?像您这样年复一年地做试点,一旦失去了一位支持您的官员整个模式就无以为继……这是不是说明,其实您所谓的‘结果’可能也没那么有‘说服力’?”

帕卡特沉默了片刻。

“这就回到了我们最初的那个问题,”帕卡特轻声道,“您究竟要为什么样的指标负责?”

“我暂时还没有一个太明确的想法,”赫斯塔道,“但我想这个学校首先要教给孩子们的应该是阅读能力和体能训练,有了这两个基础,后续的教育才能推得下去——我已经联系了一批老师,具体的框架等人到齐之后会讨论的。”

“那很好。”帕卡特赞许地点头,“对这个年龄的孩子来说,这两项能力确实很重要,但同时,孩子的创造力、沟通能力、批判性思考以及——”

“有点虚了吧。”赫斯塔望着前方,“你要怎么衡量一个孩子的‘创造力’确实被培养出来了呢?”

“这是每一个孩子的天性,”帕卡特道,“但需要教师的呵护和引导。”

赫斯塔停下了脚步:“不说这些了,您直接给我一个您做得还算成功的案例吧——我要听一个充满执行细节的案例。”

赫斯塔看了看表:“您不用现在思考,我给您一个晚上的时间,明早我会——”

“我现在就可以给您一个充满细节的案例。”帕卡特轻声道,“您曾经在第三区的预备役基地待过,是吗?”

赫斯塔有些意外:“……对,怎么?”

“通常来说,学校的宿舍应该是按年龄分,”帕卡特说道,“一年级的和一年级的在一块儿,二年级的和二年级的在一块儿……但在预备役基地,一个宿舍的四人通常是由四个跨度的预备役组成的。基地总是有意安排几个不同年龄的水银针住在一起,你有没有想过这是为什么?”

“因为水银针预备役的人数很少吧,”赫斯塔道,“我进基地那年,新人就只有我一个。”

“那么比你高几届的人呢?”帕卡特笑望着赫斯塔,“她们在基地里应该不缺同龄人,她们有和自己同级的预备役同住吗?”

赫斯塔的表情有些疑惑:“我倒是没想过这个问题,我猜……”

“这是因为第三区的预备役基地率先采取了‘混龄班’的做法,”帕卡特道,“对儿童、以及青春期前后的青少年来说,她们更容易在同龄人中感受到竞争,但当她们处于一个混龄的环境中时,她们却更容易主动从年长者那里学习,并承担照顾年幼者的责任——在这个过程里,所有人都会得到锻炼。

“所以,为什么要将同龄的孩子放在一块儿呢?她们有着相同的年岁,在基地里有着共同的经验,她们彼此相似,在课业上不可避免地要加入到对彼此的竞争中……即便这种竞争有其益处,它也更容易让所有人陷入紧张。而不同年龄的孩子之间,因为没有直接的竞争关系,她们之间的互助行为会更加深入而和谐。

“这就是为什么基地采用了混龄制的宿舍分管办法,”帕卡特道,“同时,为了加强孩子们之间的连接,每一个新入学的水银针还会被分配到一位更具经验的辅佐官——这些都是为了给预备役们给予更大的安全感。”

望着赫斯塔有些愕然的表情,帕卡特笑了起来。

“您在想为什么我会知道这些,是吗?”帕卡特轻声道,“第三区预备役基地的一系列规章制度,是我和我的挚友们在三十年前共同起草的,起初它只在第三区试行,随后才慢慢向其它大区的预备役基地扩散。”

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